TECNICO EN DIFERENCIAL

PAUTA DE EVALUACIÓN

INFORME  TEORIA DEL DESARROLLO PIAGET

PPT DUA

PPT LAS 3R

La Discapacidad Intelectual Límite (DIL) se refiere a una dificultad significativa para la adaptación y los aprendizajes escolares, especialmente en el aprendizaje de aquellas áreas y tareas las cuales requieren funciones psicológicas de razonamiento. Esta discapacidad provoca un menor grado de habilidad o ejecución en el desarrollo de las capacidades de una persona. Las personas con inteligencia límite no tienen retraso mental, pero tampoco disponen de una habilidades cognitivas y personales para enfrentarse a las exigencias de un entorno demasiado competitivo, exigente y rápido. En la mayoría de los casos, estas personas acuden a una escuela ordinaria con las adaptaciones curriculares que precisan en función de sus necesidades, pero en la Educación Secundaria Obligatoria tienen muchas dificultades para seguir el ritmo académico que se les exige. Algunas característica comunes en la D.I.L: En el desarrollo cognitivo: – Bajo C.I. (70 – 80/85) – Menor capacidad de atención. – Déficit...

EVA 3

PPT ABRAHAM MASLOW

1- Nuestros deberes y derechos   Los derechos y deberes están hechos para que la vida con los que nos rodean sea lo más tranquila posible, ya que estos son básicos y se relacionan entre ellos, porque uno implica al otro. Para que la convivencia entre las personas sea posible, es necesario que a todos los ciudadanos se les reconozcan una serie de derechos. Todas las personas del mundo tienen la facultad para hacer, en forma legítima, todo lo necesario para lograr su plena realización. Esta facultad es lo que llamamos un derecho. Por lo tanto, DERECHO es la facultad que tenemos cada uno de nosotros de alcanzar una completa realización, en armonía con el bien común. Los Derechos Humanos se caracterizan por ser: - Universales: esto significa que lo poseemos todos los miembros de la especie humana. - Inalienables: nadie puede privar a ninguna persona de ellos. - Inviolables: nadie puede atropellarlos sin recibir una sanción. - Indivisibles: constituyen un todo que ningun...

PERTINENCIA, CONVIVENCIA, INCLUSIÓN: TRES VECTORES PARA EL ANÁLISIS Para abordar el problema de cómo las instituciones educativas y el sistema en su conjunto enfrentan la diversidad cultural, se privilegiaron tres miradas o vectores de análisis que equivalen a tres maneras de ver, apreciar y analizar la realidad de la diversidad cultural que se vive en la escuela a diario. Estos vectores son la pertinencia, la convivencia y la inclusión. El vector de la pertinencia se pregunta por la relevancia cultural y significación de los aprendizajes que tienen lugar en la escuela, es decir, si se trabajan los temas de la identidad, si se les reconoce a los alumnos las experiencias, saberes previos y visiones de mundo con que ingresan a la escuela. Una educación pertinente considera la procedencia social y cultural de cada persona, así como sus características individuales: “Se trata de que tanto la persona como la sociedad asuman las características singulares de cada ser humano y se va...

La disartria se trata de una  alteración de la articulación o pronunciación  debida a causas neurológicas en las que se produce un defecto en el control muscular de los mecanismos de habla. Síntomas de la disartria infantil Los síntomas serán diferentes dependiendo de donde se encuentre la lesión, algunos de ellos pueden ser: Dificultad de movilizar la lengua, la mandíbula o los labios. Problemas del ritmo del habla. Cambios en el timbre de la voz (voz nasal). Problemas en el volumen de la voz (hablar muy bajito o susurrar). Problemas de control de la saliva. Descoordinación respiratoria. Trastornos motores corporales, dando lugar a problemas posturales. Trastornos del tono muscular (músculos con mucha rigidez o con debilidad o flojera). ¿Cuáles son las causas principales de la disartria en niños? La disartria se da por un  daño en las zonas cerebrales que controlan el habla y la voz . Esta lesión cerebral puede ser debida a múltiples causas produ...

Se estima que aproximadamente un 6% de los niños menores de 11 años sufren algún grado de dispraxia,  aunque este trastorno es más común en los varones, de hecho, entre el 70 y el 80% de los casos diagnosticados son niños. La dispraxia es una patología que afecta la psicomotricidad, aunque no implica que exista una deficiencia intelectual.  Estos pequeños suelen presentar torpeza y lentitud motora, a menudo también sufren trastornos del aprendizaje y dificultades en el lenguaje. De hecho, la dispraxia es un trastorno que afecta la planificación y la puesta en práctica de las tareas que tengan algún componente motor, desde los movimientos hasta la articulación del lenguaje. La dispraxia se cataloga en dependencia de sus formas de manifestación: Ideomotora.  El niño presenta dificultades para realizar tareas sencillas que implican un solo paso, como ponerse los zapatos o peinarse. Ideatoria.  El pequeño tiene dificultades para llevar a la práctica tareas de va...

La  dislalia infantil , la mala pronunciación de los niños, es un  trastorno en la articulación de los fonemas . Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identificar. Suele presentarse entre los tres y los cinco años, con alteraciones en la articulación de los fonemas.  La dislalia infantil evolutiva es la que tiene lugar en la fase de  desarrollo del lenguaje infantil , en la que el niño  no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha  y lo hace de forma incorrecta desde el punto de vista fonético. Tiene varias fases dentro del desarrollo del lenguaje del niño y finalmente termina cuando el niño aprende a pronunciar correctamente todos los fonemas. Diagnóstico de la dislalia infantil A un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapaz de  pronunciar correctamente los sonidos del habla , que son vistos como normales según su edad y desarrollo. Un niño con dislalia suele ...

 Video semifinalista del concurso "Un AulaVisual para Chile". Con la caricatura de una simpática vaquita se enseñan ejercicios para mejorar la vocalización en los niños con trastornos de lenguaje. Video semifinalista del concurso "Un AulaVisual para Chile". Con la caricatura de una simpática vaquita esta educadora diferencial, enseña los ejercicios de praxias linguales y de mandíbula, para lograr una mejor vocalización en los niños con trastorno de lenguaje

Sordoceguera – Definición: LA SORDOCEGUERA es una discapacidad que resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales (visual y auditiva), que genera en las personas que la padecen problemas de comunicación únicos y necesidades especiales derivadas de la dificultad para percibir de manera global, conocer, y por tanto interesarse y desenvolverse en su entorno. Según la LEY 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, estas últimas vendrían definidas como: “Son aquellas personas con un deterioro combinado de la vista y el oído que dificulta su acceso a la información, a la comunicación y a la movilidad. Esta discapacidad afecta gravemente las habilidades diarias necesarias para una vida mínimamente autónoma, requiere servicios especializados, personal específicamente formado para su atención y métodos especiales de comun...

Las Escuelas y Aulas Hospitalarias son establecimientos educacionales que presenten patologías o condiciones médico-funcionales que requieran permanecer internados en recintos hospitalarios y/o centros especializados de salud o en el lugar que el médico tratante determine que le impida asistir a su escuela de origen: Su objetivo es favorecer la continuidad de estudios de enseñanza pre-básica, básica, especial y media de los respectivos procesos escolares de los niños, niñas y jóvenes en situación de enfermedad. La familia y la comunidad, tienen una función principal en resguardar que los establecimientos educacionales que reciben la subvención de educación especial, realicen una buena gestión de los recursos, y avancen en la implementación de condiciones y en el desarrollo de adecuados procesos educativos para todos los y las estudiantes, especialmente para aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NNE).

PPT DISCAPACIDAD VISUAL

PANELES DE SALA CUNA , PRE BÁSICA 

VÍDEO DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA

EL HUMANISMO

La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan mayores necesidades de apoyo (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículo nacional en igualdad de condiciones y oportunidades . Así, en la actualidad, cerca de 500.000 estudiantes que presentan NEE reciben subvención de educación especial, con la cual se espera responder a este gran d esafío. Para el ingreso de un estudiante a una Escuela Especial, es preciso realizar un proceso de diagnóstico integral de acuerdo a lo establecido en el  Decreto Supremo Nº...

CUENTO LA ABEJITA PITA

DICCIONARIO INTERACTIVO

Cómo reconocer el mutismo selectivo en un niño/a El diagnóstico no siempre es fácil ya que los niños con mutismo selectivo suelen hablar con normalidad en casa y los padres pueden no darse cuenta hasta que han pasado meses (o incluso años) desde que empezó. Además, es fácil confundir el mutismo selectivo con timidez. Lo más normal es que los niños con mutismo selectivo no hablen en clase, por lo que suelen ser los profesores los que alerten a los padres al notar como el niño, a pesar   de parecer contento, no habla con sus compañeros o se comunica con gestos. Sin embargo, es normal que durante los primeros meses de colegio el niño hable mucho menos o incluso nada en absoluto. Para poder diferenciar el mutismo de otros problemas, la duración de la alteración debe durar por lo menos un mes (sin contar el primero de colegio). Se debe apreciar una incapacidad persistente para hablar en situaciones concretas, a pesar de que el niño hable con normalidad en otras, sin que pueda deber...

E l mutismo selectivo de los niños: ¿un problema de comunicación? El mutismo selectivo es un problema de inhibición del habla que suele comenzar en la etapa preescolar. El niño inhibe de forma selectiva la respuesta verbal con ciertas personas o en determinadas situaciones sociales, a pesar de no presentar ningún impedimento del habla. Uno de los muchos peligros de este trastorno es que el mutismo puede llevarles a actuar sin consultar primero con un adulto. Podrán, por ejemplo, desaparecer sin haberle dicho a nadie que se iban. Estas son algunas de las características del mutismo selectivo:  1.  Un trastorno de ansiedad. El DSM encuadra al mutismo selectivo en los trastornos de ansiedad y las fobias. Aunque se desconocen las causas,  se cree que se debe a una mezcla de factores genéticos y ambientales. Puede comenzar por una timidez extrema y derivar en mutismo de forma progresiva, o surgir a partir de una situación estresante como una hospitalización, la separac...

Para realizar un diagnóstico de un trastorno del lenguaje, hay que seguir ciertas pautas y realizar ciertas pruebas. Enfocándonos en casos de trastornos del lenguaje en niños, para tratar de identificar problemas que podrían desembocar en un trastorno, se tendrán que seguir una serie de estrategias. Hablando desde un punto de vista externo, si se quiere realizar un diagnóstico, lo primero que hay que hacer es pedir información a los padres y a la escuela. Ambos serán grandes fuentes de información para conocer el comportamiento del niño y el alcance de su problema. Posteriormente, es bueno conversar con el propio joven y utilizar grabaciones y audiometrías. Por último, es conveniente realizar cuestionarios a padres y educadores, además de pruebas neuropsicológicas y test específicos para terminar de diagnosticar al individuo. Trastornos del lenguaje: Cómo ayudar en casa y en la Escuela Como hemos visto, los trastornos el lenguaje no tienen una sintomatología determinada, ya...

Tratando de hacer una clasificación general de los tipos de trastornos del lenguaje existentes, podemos distinguir los siguientes. 1- Disartrias:  Se trata de una afección que dificulta el habla debido a problemas en los músculos que permiten hablar. 2- Dislalias:   La dislalia es un tipo de trastorno del lenguaje que consiste en la alteración, omisión o sustitución de ciertos fonemas por otros de forma incorrecta. Las dislalias pueden ser de varios tipos: Dislalias Fisiológicas:  Se debe a que los órganos del niño no son lo suficientemente maduros para articular ciertas palabras. Es algo totalmente normal y no debe preocupar a no ser que se prolongue en el tiempo. Dislalias audiógenas:  Como indica su raíz, ésta afección del lenguaje se debe a un defecto en la audición del niño que le impide reconocer e imitar correctamente las palabras para así poder expresarse con normalidad. Es lógico pensar que “si oímos mal, hablaremos mal”. Dislalias funcionales:...